El cuaderno amarillo

No os perdáis este corto que tienen colgado en Internet y que circula en Cuba de forma semiclandestina. 

Aquí está el enlace directo:

 http://www.elveraz.com/VIDEOS/monte-rouge1.wmv

Son muchas las actividades que se realizan en los colegios e institutos; visitas culturales, encuentros, asistencia a espectáculos, itinerarios, viajes, etc. La mayoría de ellas, con gran esfuerzo por parte de la comunidad escolar; sobre todo, en lo que respecta a su organización. Seminarios didácticos, equipos directivos, alumnos y profesores encontramos dificultades, cuando no, confrontaciones con las prioridades establecidas en las programaciones de las diferentes áreas, el propio currículum o simplemente, con las diferentes concepciones sobre la educación de cada uno de nosotros.
Tengo la impresión de que, en muchas ocasiones, el esfuerzo que se realiza, no compensa del todo, o dicho de otro modo, la actividad realizada, no tiene el sentido formativo que, en principio, le hubieramos tenido que otorgar. Se queda en eso, una visita más, una salida, una "excursión" en palabras de los propios estudiantes.
El interés de las actividades  mal denominadas, "extraescolares" va más allá y, esta breve reflexión pretende llamar la atención sobre su eficacia pedagógica.
Tal y como está organizada la vida de los centros y la concepción de la educación
en torno a la segmentación en materias y horarios, es prácticamente imposible alcanzar el ideal del aprendizaje significativo. Es más, si para muchos de nosotros, la educación es un hecho que no debe quedarse en la mera transmisión de conocimientos, debemos promover escenarios y actuaciones en los que enseñar y aprender se constituyan en un diálogo en torno a los verdaderos intereses educativos. Por eso, creo que las actividades colectivas que realizamos en los centros con motivo de una celebración, una visita a un museo o un viaje, por ejemplo, constituyen el marco adecuado para convertirlas en auténticos "Proyectos de trabajo".
La noción "Trabajo por proyectos", procedente de W.H. Kilpatrick, fundamentada por John Dewey y desarrollada, en nuestro ámbito, por Fernando Hernández, profesor de la Universitat de Barcelona, constituye la referencia de lo anteriormente argumentado.
La perspectiva en la que me situo es, pues, la de la globalización (concepto clave en Educación infantil y Primaria); entendida como la integración de las diversas áreas o materias en torno a un aprendizaje común; la búsqueda de un centro de interés, eje central o tema en torno al que se trabaja, de manera situada y la resolución de problemas durante el recorrido de la tarea.
Todo ello, con diversas finalidades, entre las que destaco, la de fomentar la interacción social (el aula y la escuela como espacio de comunicación), la cooperación en la construcción del conocimiento (búsqueda conjunta, de alumnos y profesores, en la resolución de los problemas que plantea la actividad) y el desarrollo del aprendizaje significativo (trabajar en torno a un recital, una audición musical, una representación teatral, etc. significa establecer conexiones con los nuevos aprendizajes).   
Finalmente, quiero destacar que frente a los problemas y dificultades que tenemos en los centros educativos en la actualidad, la realización conjunta de actividades -con sentido- puede constituir una propuesta válida para trabajar por una escuela que realmente promueva el aprendizaje y la educación.
(Referencia imágenes)

Felipe Zayas me implica en un meme bien interesante; consiste en describir dos actividades de aula, relacionadas con el uso de Internet y que hayan funcionado bien con los alumnos. El juego trata de generar respuestas a la cuestión planteada inicialmente y seguir la cadena, pasando el testigo a cinco personas conocidas.
En realidad tendría que empezar remitiendo a mi historia como "blogfesora". ¡Que no se asuste nadie! de momento es corta -como la de la mayoría: aquí somos todos recién llegados- aunque mi intención sea la de prolongarla, si los dioses o los ordenadores (que es lo mismo) me lo permiten.
En este meme no se solicita imagen, pero incluyo esta pues está relacionada con la B de blog, de bitácora y es la letra B capitular del Códice 46, Scriptorium del Monasterio de Suso (La Rioja). Allí nació mi blog. Concretamente, en el taller Blogs y wikis: escritura colaborativa que Joan Tomás Pujolà desarrolló en el Congreso de didáctica de la Lengua, celebrado en Logroño los días 30 de noviembre, 1 y 2 de diciembre del pasado año.
Inmediatamente pensé en un proyecto en mi instituto; la realización de un blog colectivo, espacio de trabajo (no sólo virtual), en el que los profesores pudieramos compartir nuestras experiencias. Surge así una dinámica de formación en las TIC y de reflexión pedagógica, todavía en sus comienzos.   
En segundo lugar, los profesores de las distintas áreas o materias se implican en la realización de sus respectivos blogs con estilos y orientaciones diversas, pero con la finalidad de crear un entorno favorable en el aprendizaje.
Por último, los blogs utilizados por los estudiantes, lugar de encuentro de alumnos y profesores en los que se comparten tareas, actividades, proyectos de trabajo y que ha sido lo más gratificante hasta ahora.
Para acabar y aunque no me haya ceñido a la consigna inicial, espero que se comprenda que me apetecía contar esta breve historia.
Paso el testigo a Jose, Conxa, las chicas de los ciclos, Susana y Thales.

Me permito insertar este recorte procedente del blog de mis alumnos de 1º de Bachillerato. El comentario de Hugo, habla por sí mismo. El mío: ¡Enhorabuena! has conseguido resolver, así... "rapidillo" lo que a mí me hubiera llevado horas.

Quiero, desde aquí, darles las gracias por la ayuda y la colaboración y, sobre todo, por la resignada aceptación de este y cuantos proyectos se nos ocurren.  

En el instituto estamos preparando el día de la paz. Un panel en la biblioteca acogerá las aportaciones de alumnos y profesores en forma de textos, imágenes, comentarios, opiniones, etc. La iniciativa es de Jose, siempre sensible a los temas educativos e impulsor infatigable de dinámicas colectivas.

Con el fin de colaborar y recordando una breve conversación con él, remito a la lectura de Cartas contra la guerra del periodista y escritor italiano Tiziano Terzani:

"Peshawar, 27 de octubre de 2001

He venido a esta ciudad fronteriza para estar más cerca de la guerra, para tratar de verla con mis propios ojos, de resignarme a ella; pero como si hubiera saltado dentro de la sopa para saber si está salada o no, ahora tengo la impresión de que me ahogo. Siento que me hundo en el mar de la locura humana que, con esta guerra, parece no tener límites. [...] La angustia de prever qué sucederá y de no poderlo evitar; la angustia de ser un representante de la más moderna, rica y sofisticada civilización del mundo ahora empeñada en bombardear el país más primitivo y pobre de la tierra. [...]

Delhi, 5 de enero de 2002

India es mi casa. Vivo aquí desde hace años. Aquí tengo mis libros, aquí encuentro el refugio que un hombre busca en el torbellino del mundo; aquí siento, como en ningun otro sitio, el sentido del insensato transcurso de la vida. Pero ahora también en India hay desilusión. También India no habla más que de guerra, moviliza a sus soldados y sus cañones, amenaza con usar sus bombas atómicas contra Pakistán...[...]"

Felipe me pasa el testigo para realizar un meme.

Debería pasárselo a Manuel, pero como no tiene blog, me cede esta fotografía tomada en la playa de Cabo de Gata (Almería).

Su comentario:

-Es el Mediterráneo. No tengo que explicarte qué supone esto histórica y culturalmente. Y personalmente, claro.

-Hay un retoque personal porque todo puede ser y es soñado. 

-Estaba solo, viajando. Eso es la vida, ¿no?

Si él la prefiere por estas y otras razones, yo también la prefiero.

Paso el testigo a Thales, Fernando y las chicas de los ciclos.

Semana intensa en el instituto, a pesar de las dificultades. Pero no voy a hablar de eso; prometí no utilizar el blog para quejarme.

-Nuevas incorporaciones al grupo de trabajo (somos 18 profes) y por tanto, al cuaderno rojo. El blog crece no sólo en número sino también en calidad; véase si no el artículo de Thales en su cuaderno azul marino; el interesante proyecto de las profesoras de los ciclos formativos y las, siempre oportunas, aportaciones de Fernando.

-Nuevas incorporaciones a la blogosfera de los alumnos de 3º de E.S.O y 1º de Bachillerato. En una  muestra de esfuerzo, ilusión, interés, responsabilidad..., me animan a continuar en este proyecto.

Lo malo es que no me queda tiempo para trabajar en mi propio blog. No importa..., merece la pena.

Me decido a publicar este blog de Lengua y Literatura, después de muchas pruebas, preámbulos, reuniones con los colegas del instituto, peticiones de ayudas para la compra de equipos informáticos y algún que otro disgusto.

Es cierto que la creación de un blog resulta fácil técnicamente, pero no lo es tanto desde el punto de vista de los contenidos; es decir: qué voy a contar, cómo lo voy a contar, qué espacio de trabajo voy a crear con mis alumnos, con qué finalidad, etc.

Tras visitar un buen número de blogs, sobre todo, los de carácter educativo, creo haber aprendido algunas cosas:

Las TIC aplicadas a la educación no constituyen un fin en sí mismas sino una herramienta de trabajo, un medio para enseñar y aprender de forma más acorde con los tiempos.

El uso de webs, wikis, blogs... no puede limitarse a la realización de unas cuantas actividades, algún que otro trabajo o a la mera difusión de nuestra labor docente.

Si la red ofrece múltiples posibilidades, como por ejemplo, la del acceso a la información, por citar una de las más comunes, también nos brinda la posibilidad de utilizar esta  plataforma como medio de creación de un proyecto compartido (con los alumnos, con los propios colegas, con otros profesores...).

Así pues, y casi sin darme cuenta, he ido diseñando algunas de las ideas que me gustaría llevar a cabo en esto de los blogs.

Contar: no sólo lo que hago con mis alumnos en las clases de Lengua sino también cómo lo hago (cómo contar). En este sentido, el blog cumple la función de informar, pero también la de señalar las huellas del camino recorrido.

Para acabar, ¡por hoy es suficiente! y por no dejar en el aire algunas de las cuestiones que me planteo al principio de este artículo, mencionar la observación que hizo la madre de Nico, un alumno de 3º de la ESO, ante el comentario de que los profesores del instituto íbamos a mandar deberes por internet: "¡Ya era hora, hijo!".